Що таке мова, розвиток мови в онтогенезі

Процес спілкування є звичним і буденним для переважної більшості людей. Мовна форма комунікації стає невід 'ємним засобом передачі своїх думок у сформульованому вигляді і для маленьких дітей, і для дорослих. Інша справа, що якість використання мови може бути різною. За оцінками фахівців, людина протягом майже всього свого життя накопичує досвід використання мови як засобу мовленнєвої комунікації, вдосконалюючи її в різних аспектах. У ранньому постембріональному віці у людини формуються основні навички комунікації із зовнішнім світом, серед яких і мова. Розвиток мови в онтогенезі відбувається етапами, деякі з яких можуть демонструвати рівень володіння цією навичкою, який, на перший погляд, ніяк не пов 'язаний з традиційним уявленням про мовне спілкування.

Загальна інформація про мовлення

Мовне спілкування можна розглядати як інструмент обміну інформацією. Саме завдяки психолінгвістичному процесу, який сформувався завдяки мовним навичкам, людина змогла використовувати минулий і сучасний досвід інших людей. Таким чином і оформився розвиток вже трудових навичок людства. Разом з цим, мова не можна розглядати у відриві від безпосереднього інструменту її реалізації - мови. З одного боку, під ним розуміється орган артикуляційного апарату, а з іншого - набір знаків, що вказують на те чи інше явище, дію або об 'єкт реального світу. Якістю використання навичок володіння мовою та визначається ефективність спілкування. І розвиток мови в онтогенезі є певним чином фундаментом, на якому будується подальше формування артикуляційних та інших здібностей.

Властивості та функції мовлення

Як вже було зазначено, мова дозволила людині досягти сучасного і досить високого рівня трудової діяльності. Це стало можливим завдяки тому, що людина ефективно використовувала функції мовного спілкування. В першу чергу це функція комунікації, яка виступає транслятором думок конкретного нагороду. Тут же варто підкреслити і здатність до сприйняття мови, без якої психолінгвістичний процес або значно збіднюється або зовсім не має сенсу. Разом з цим, мова і її використання дає поштовх для персональної інтелектуальної діяльності, в ході якої вдосконалюються такі навички, як пам 'ять, сприйняття, мислення тощо. Як і функції спілкування, ці здібності залежать від того, наскільки ефективна сама мова. Розвиток мови в онтогенезі закладає і якісні характеристики цієї навички. Серед них виділяється здатність змістовно передавати думки, правильність викладу, виразність і дієвість, тобто вплив на співрозмовника.

Етапи мовленнєвої діяльності

Існують різні підходи до систематизації етапів, у процесі яких з різним ступенем інтенсивності відбувається формування навичок використання мовлення. Але зазвичай все ж виділяють три базових стадії - це підготовчий, дошкільний і передшкільний періоди. Початковий етап передбачає освоєння мови в період до року. Причому його можна розділити і на кілька окремих періодів, оскільки в цей час відбувається кілька принципово важливих перехідних моментів у розвитку. Далі слід так званий первинний або передшкільний етап, до настання якого у дитини вже повинні оформитися базові навички володіння саме мовним апаратом. Але, знову ж таки, це все лише початкові етапи розвитку мови в онтогенезі, від яких не варто чекати серйозних результатів у плані підвищення якості здібностей до спілкування. І третій етап передбачає вже формування навичок володіння граматичними інструментами.

Перші мовні реакції

З перших днів народження про традиційні навіть зародкові прояви мови говорити не доводиться, але цей період важливий, з точки зору становлення мовного апарату. Він є значущим, оскільки в цей час є можливість усунути деякі фізіологічні дефекти, які надалі стануть перешкодою для повноцінного розвитку артикуляційних здібностей. Тому особливе місце має обстеження органів, які визначать майбутній розвиток мови в онтогенезі. Коротко ці органи можна позначити як тріаду, що включає дихальний, голосовий і артикуляційний апарати. У дитини в цей же період починають проявлятися рухи цих відділів, завдяки яким вона видає крики і плач.

Розвиток мови в перші півроку життя дитини

До 5-6 місяців у дитини починає зміцнюватися мовний апарат, він вже впевнено може лепетати і кричати. До завершення цієї стації проявляється і гулення, яке також може дати інформацію про можливі дефекти. Що ще важливо, паралельно з виробленням власних здібностей до мовного спілкування діти починають активно сприймати сторонні звуки, надаючи їм те чи інше значення. Батьки і оточуючі в цілому можуть вплинути на закріплення слів у контексті створення асоціативного зв 'язку. Взагалі, особливості розвитку мови в онтогенезі багато в чому обумовлюються впливом зовнішнього середовища. На дитину впливає інтонація, окремі ситуаційні нюанси та моделі поведінки. Щоб зміцнити деякі модельні ситуації, рекомендується кілька разів їх повторювати - пам 'ять дитини в цей час часом виявляється більш ефективним інструментом розвитку, ніж фізичні артикуляційні навички.

Етап розвитку в період від 5 до 12 місяців

Цей період характеризується двома важливими змінами, які ознаменують новий рівень в освоєнні мовленнєвих навичок дитиною. По-перше, це активне наслідування дорослим. Діти не тільки прагнуть імітувати звукові сигнали, за допомогою яких відбувається комунікація, а й наслідують саму механіку артикуляційної вимови. Таким чином, формується типова модель, на основі якої буде будуватися мова. Розвиток мови в онтогенезі на цій стадії також передбачає посилення асоціацій між словами і зовнішнім світом, але вже в комплексі і з емоційним забарвленням. І тут можна відзначити другу важливу зміну в бік майбутнього розвитку. Це поява більш чітких відповідних реакцій на слова і словосполучення. Дитина більш повно сприймає промову дорослих і приймає на її основі вже окремі рішення.

Етап розвитку в період від 1 до 3 років

У процесі цього періоду у дитини формується артикуляційний апарат і закріплюється смислова база, на основі якої вона може усвідомлювати те, що говорять дорослі. І якщо в перший рік розуміння слів відбувається в узагальненому вигляді, то в цей час діти вже володіють більш-менш стабільною мовою, хоча і з серйозними помилками. Наприклад, вони можуть плутати значення деяких слів, опускати приводи, а також відчувати труднощі у вираженні прохань. На цьому етапі розвиток мови в процесі онтогенезу в основному відбувається за рахунок накопичення слів. Тобто механіка поводження з ними вже знаходиться в стадії активного формування і тільки вдосконалюється, але багато дітей відчувають труднощі саме від нестачі лексикону.

Етап розвитку в період від 3 до 7 років

Починаючи з 3 років, діти вже можуть висловлювати свої думки в зрозумілій формі, дотримуючись при цьому граматичного ладу. Звичайно, і в цей період буде багато помилок. Більшість з них все ще допускається через невміння правильно використовувати складні речення, а в деяких випадках допускаються і помилки у вимові звуків. Також розвивається фонематичне сприйняття. Це означає, що дитина з більшою ефективністю може підходити до власного контролю мови. Він чує себе і коригує, ґрунтуючись на правилах, заданих самими дорослими. Тому і навчальна функція батьків як і раніше залишається значущою. Крім цього, розвиток мови дітей в онтогенезі на цій стадії нерозривно пов 'язаний з удосконаленням таких якостей, як мислення, запам' ятовування і сприйняття.

Розвиток фонетико-фонематичних навичок

Закріплення здатності сприймати звуки на слух і коректно їх відтворювати формується разом з розвитком безпосередніх органів генерації мови. Іншими словами, весь мовний апарат і голосові відділи укупі зі слуховою системою є центральними об 'єктами, які прагне інтуїтивно освоювати дитина. Причому більша увага може приділятися саме артикуляції, оскільки від неї залежить якість вимови. Тут же проявляється і здатність до різноманітності використання мовленнєвих відтінків. Емоції все частіше відображаються в тому, яким саме чином вимовляються ті чи інші слова. Інтонація, зокрема, на цьому етапі знаходить власні стилістичні риси, які закономірно можуть повторювати манеру розмови оточуючих дорослих.

Процес розширення лексико-граматичної бази

Крім накопичення слів, у цей час дитина намагається правильно їх зв 'язувати. Найпростіші зв 'язки йому вже вдаються, проте все ще можливі проблеми зі складанням складних словосполучень. Навички правильного управління падежами розвиваються поступово. Також розвивається здатність відрізняти в процесі мови множинне і єдине число, закінчення тощо. Більш пізній період, в ході якого відбувається розвиток граматичного ладу мови в онтогенезі, характеризується становленням синтаксичного і морфологічного рівнів володіння мовою. Діти освоюють прийоми словоутворення та словозміни, самостійно складають пропозиції та вчаться правильно поводитися з наголосами. І, як і раніше, фонетика і здатність сприйняття сторонньої мови залишається одним з головних зовнішніх факторів, завдяки яким дитина розвиває свої здібності спілкування.

Розвиток зв 'язного мовлення в онтогенезі

У цей період відбувається комплексне зміцнення навичок володіння мовою з різних сторін - зі звуковою, морфологічною, граматичною та лексичною. Зв 'язкова мова вимагає від дитини великих зусиль і також більшою мірою задіє розумові процеси. Формуються і навички підтримки діалогу, який вже складається не тільки з простих або складних пропозицій, але і вимагає відносно швидких мовних реакцій на змінювані відповіді і питання. Як показують закономірності розвитку мови в онтогенезі, діти починають окрему увагу приділяти в процесі спілкування та його контексту. Спільність ситуації, яка фоново пов 'язує дитину і співрозмовника, впливає на її висловлювання.

Можливі порушення в процесі розвитку мови

Мовні дефекти переважно пов 'язуються з недорозвиненням психічних функцій, хоча нерідко мають місце і фізичні відхилення. Зазвичай обидві причини доповнюють один одного, через що формується важкопереборний комплекс факторів, що не дозволяють знайти однозначний засіб позбавлення від проблеми. До таких дефектів можна віднести алію, дисфонію, логоневроз тощо. Деякі відхилення пов 'язані з порушеннями в процесах голосової освіти, інші обумовлюються проблемами слухового апарату, а треті не дозволяють правильно організувати темпоритмічну функцію. Іноді порушений розвиток мови в онтогенезі вдається виправити в ранньому віці. Але в міру дорослішання навіть у рамках початкових етапів становлення усної мови впоратися з подібними порушеннями стає все складніше.

Ув 'язнення

Як зазначають фахівці, не існує загальних моделей, за якими відбувається освоєння мовленнєвих здібностей. У міру формування таких навичок у кожної дитини як місток складається своя система, що допомагає їй зрозуміти закони і принципи, на яких базується мова. Розвиток мови в онтогенезі також відбувається з відкладанням деяких умінь. До цього теж слід готуватися. Наприклад, він може на ранніх етапах відчувати дзвінкі звуки, але сам їх вимовляти поки не здатний. У певному плані диференціація окремих ознак мовленнєвої комунікації відбувається і в частині фонетичного сприйняття, а також матиме місце в подальшому формуванні вміння складати зі слів речення і підтримувати діалоги.