Люди протягом багатьох років передають набуті знання і вміння своїм дітям, їхні діти діляться досвідом зі своїми дітьми, онуками, і так формується своєрідний ланцюжок. Без сумніву, це властиво будь-якому поколінню, і без цього розвиток суспільства неможливий. Як правило, нащадки отримували орієнтир, формували погляд на життя завдяки своїм батькам, які адаптували своє дитя до традиційного укладу життя, характерного на той момент для суспільства.
Історія освіти
З розвитком технічного та наукового прогресу тих знань, які отримували люди, ставало недостатньо. У зв'язку з появою все нових професій, у людей стало більше вибору в плані того, чим же їм займатися. Без тіні сумніву, предки не могли поділитися своїм досвідом і вміннями в новій області, тому як самі з нею не були знайомі. Таким чином у поселеннях з'явилися люди, які давали новому поколінню необхідні знання.
Спочатку в ролі вчителів виступали найстарші члени громади або поселення. У них вже не вистачало сил для важкої фізичної праці, і вони вибирали для себе посильну роль вчителя. Люди середнього віку, поки люди похилого віку навчали мудрості життя їхніх дітей, тим часом багато зусиль віддавали продуктивній праці, що сприятливо позначилося на рівні життя всього суспільства.
У міру становлення і розвитку інституту держави, знадобилися люди, що володіють іншими навичками, які можуть допомогти в управлінні і розвитку держави. Відтепер навчання читанню і письму, хороша орієнтація в законах і релігійній тематиці ставали в пріоритеті. У той час люди, які розбираються в цих питаннях, стали стягувати невелику плату з співгромадян і навчали їх дітей, збираючи їх у себе вдома. Так і стали з'являтися перші школи. Без сумніву, більшу частину учнів дітей становили діти еліти. Селяни не поспішали віддавати своїх хлопців, оскільки навчали їх самостійно тим премудростям, які допоможуть їм у веденні домашнього господарства.
Процес навчання
Знання, які набувало людство тоді, на сьогоднішній погляд здаються несерйозними і навіть наївними, однак тоді ці вчення допомагали людям досягти великих висот. Безсумнівно, завдяки грамоті можна було подорожувати і шукати роботу в більш сприятливому місці, можна було торгувати або займати посади в духовенстві. Навіть серед селян грамотну людину шанували і берегли, оскільки тільки він міг прочитати папір, що прийшов від влади.
При вивченні життя і побуту Стародавнього Єгипту, Вавилона, Стародавнього Китаю та Індії були знайдені зображення на настінному розписі, де фігурували сцени навчального процесу. Перед вчителем сиділи учні і писали на папірусі або глиняних табличках. У Стародавньому Римі та Спарті відвідування школи було обов'язковим у зв'язку з високим рівнем розвитку загального культурного рівня цих античних міст.
Загальна чисельність населення в цих полісах, порівняно з іншою державою, була невелика, тому греки були переконані, що кожен житель міста повинен бути настільки грамотний, що повинен вміти керувати своєю державою. У Стародавньому Римі освіта була доступна кожному, незалежно від статури. І аристократи, і жителі сільської місцевості здобували освіту на належному рівні. Без сумніву, Середньовіччя відрізнялося більш складною освітньою структурою.
У той час суспільство було чітко поділене на сословия, які займалися однією справою з покоління в покоління і мали різні права і обов'язки. Основу суспільства складали торговці і селяни, управління держави було в руках у дворянства і духовенства. Міські ремісники також становили досить великий за своїм масштабом прошарок суспільства. У зв'язку з розколом суспільства, відбувся поділ шкіл за різними спеціалізаціями і сословиям. У міських школах навчали дітей читати, писати, духовній грамоті, філософії, цінності монет, вивчення заходів і терезів. Батьки самі контролювали рівень освіти дітей і, як тільки їм здавалося, що навчання достатньо, забирали їх зі школи.
Сільські школи
У сільській місцевості школа - явище рідкісне, однак і там навчали найпростішому рахунку і письма. Незалежно від того, школу якого заслів'я відвідувала дитина, вона завжди поєднувала навчання і допомогу батькам по господарству, в лавках і майстернях. Найпрестижнішими навчальними закладами вважалися духовні школи. Тільки там, додатково до основних предметів, вивчалися логіка, риторика, історія та географія. Незважаючи на здавану абсурдність тих знань про світобудову, в учнів була колосальна можливість вивчити священні книги і вимови стародавніх філософів, що вплинуло на розширення їхнього кругозору. Це призвело до того, що в епоху Відродження з'явилися нові філософи і вчені, які вплинули на подальший науковий прогрес.
У Новий час значимість церковних шкіл як у Європі, так і в Росії впала. Світське суспільство потребувало грамотних фахівців, а не духовенства. Ліцеї та гімназії вважалися кращими установами, де можна отримати середню освіту. Однак вартість навчання в них була дуже велика. За своїм укладом вони найбільше нагадують сучасні школи. У них викладали точні науки, мови та літературу. Також учні були зобов'язані носити форму. Іспити стали постійним супутником учнів, після них частина учнів відсіювалися. Сувора дисципліна, незаперечна послуха молодших старшим, обумовлена суворим патріархальним суспільством, тілесні покарання - те, на чому будувалося виховання дітей. Широко поширилися безкоштовні школи для дітей усіх верств суспільства. Різностатеві діти отримали можливість навчатися разом, на відміну від Середньовіччя. Релігійні знання можна було отримати тільки в спеціалізованих школах при церкві. Тільки в мусульманських країнах, де релігія складає основу держави, в школах викладають релігійні навчання нарівні з точними і гуманітарними науками.